En esta sección os mostramos algunos de los proyectos que nos encantan, en los que nos inspiramos cuando estábamos diseñando esta fase de trabajo en el instituto, a los que nos sumamos en su dedicación. Gracias a todo ellos por hacer y compartir lo hecho…

Cuidadoras de Sonidos

Bajo el nombre de ‘Cuidadoras de sonidos’, perseguimos escuchar, mapear y ficcionar de manera colectiva y en red, la ciudad que suena, con la finalidad actuar en el espacio sonoro y transformarlo. Nos proponemos trabajar desde lo sensible cuestiones tan importantes como qué ciudad queremos, qué formas de vida y qué relaciones estamos generando, pero también cuáles podríamos construir. Lo sonoro es para nosotras una puerta de entrada para pensar y practicar una micropolítica a la altura de los cambios democráticos que necesita la ciudad de Madrid.

+info: https://cuidadorasdesonidos.wordpress.com/

El sueño de Tesla

Nuestras pautas culturales van orientadas a un ecologismo vivencial, este es un proceso de conocimiento cultural, basado en las teorias del decrecimiento. Este enfoque nos reconcilia con nuestra naturaleza. No es simplemente vivir de forma ecológica, informándose de las actuaciones medioambientales; se trata de que a través de vivencias, que pudieran parecer intrascendentes, lúdicas, o de entretenimiento, pueden extraerse conductas y acciones de concienciación sobre aspectos sociales, que atañen a la convivencia, los recursos, el medio, y la justicia social, dando lugar a personas responsables y orientadas a acciones constructivas.

+ info: https://www.tesladream.org/

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SOYUNMAPA.NET

Mapa sonoro del País Vasco. Basado en la fonografía o el arte de grabar los sonidos de nuestro entorno este proyecto pretende escuchar, mostrar y compartir grabaciones de campo. En esta web puedes consultar una amplia colección de grabaciones realizadas en el País Vasco: ruidos de ciudad, ambientes naturales, animales, fiestas y celebraciones, lugares, acontecimientos…
incluyendo imágenes y textos que tras su aparente silencio, guardan muchos sonidos.

+ info: http://www.soinumapa.net/?lang=es

Escoitar.org

Escoitar.org surge como colectivo en 2005, aunque será en 2006 cuando sus primeros trabajos se hagan públicos.

Su origen es la confluencia de diferentes proyectos individuales que se estaban realizando de forma paralela y cuyo núcleo era el sonido. Situándose entre la investigación multidisciplinar y la creación, Escoitar.org se presenta como un proyecto abierto, libre y colaborativo centrado en la idea de paisaje sonoro.

Formado por Berio Molina (artista y desarrollador web), Carlos Suárez (et- nomusicólogo y compositor), Chiu Longina (antropólogo y artista sonoro), Enrique Tomás (ingeniero y artista sonoro), Horacio González (artista y desarrollador web), Julio Gómez (historiador y dinamizador cultural), Suso Otero (ingeniero de sonido) y por mi, Xoán-Xil López (musicólogo y artista sonoro), Escoitar.org se articula como un proyecto en red cuyo principal objetivo ha sido la promoción de la escucha activa, reivindicando esta actitud como vía de conocimiento y persiguiendo el estudio de la sociedad a través de su imaginario sonoro en el contexto de los llamados Estudios Aurales

+ info: http://www.escoitar.org/

Andalucía_Soundscape

Andalucía_Soundscape es un proyecto online que pretende, bajo la aportación de la escucha, ser vehículo de conocimiento, estímulo, divulgación o re-descubrimiento de la comunidad autónoma andaluza, su entorno y complejo entramado de relaciones sociales que conviven en ella, empleando el uso de la web como medio y espacio para generar, albergar y difundir conocimiento.

+ info: http://www.andaluciasoundscape.net/

R. Murray Schafer es un destacado compositor canadiense, educador y académico, preocupado por la conservación del medio ambiente, sobre todo por los efectos nocivos del ruido sobre la población.

R. Murray Schafer usó los términos paisaje sonoro («soundscape») y ecología acústica para describir críticamente nuestro medio ambiente como un campo humanoecológico ubicado entre «el sonido y el ruido».

Su idea era juntar compositorxs contemporánexs con arquitectxs, diseñadorxs de productos e ingenierxs a fin de desarrollar sonidos para los innumerables objetos de nuestra vida cotidiana.

No obstante, su diseño más importante refiere a las costumbres auditivas mismas.

La «escuela de la audición» de Schafer tiene por objetivo entrenar la percepción auditiva y se conecta con otras cuestiones aún abiertas de la ecología de la percepción. ¿Cómo enfrentar un medio ambiente conformado por «sonidos y ruido»?

Es conocido internacionalmente por su Proyecto «Paisaje Sonoro Mundial» y su lucha por la ecología acústica, razón por la que es considerado el padre de la ecología acústica por su preocupación por la conservación del medio ambiente, sobre todo por los efectos nocivos del ruido sobre la población. No obstante tiene ideas pedagógicas muy sólidas e innovadoras en el ámbito de la formación musical de lxs niñxs.

Para Murray Schafer la enseñanza de la música debería tener un lugar mucho más significativo en la educación básica, empezando por la educación inicial y recorriéndola hasta el fin de la secundaria.

La importancia de enseñar música a lxs niñxs, radica en la posibilidad de formar una generación que recupere una capacidad inherente a su naturaleza como es la de reconocer y disfrutar los diversos sonidos de su entorno, los que existen y los que ella pueden producir, distinguiéndolos del ruido. Pero además, que pueda ser capaz incluso de crear música con ellos.

Murray Schafer tiene una ideología sobre la enseñanza musical basada en cuatro aspectos fundamentales como son:

1) Detectar o descubrir las habilidades creativas de lxs alumnxs, independientemente de la edad de éstxs.

2) Descubrir y valorar el medio en el que se encuentra la/el aprendiz, como el ruido, la música, habla, sonidos sintéticos y silencios existentes en dicho medio y que tiene cierto carácter estático, es lo que el autor define como paisaje sonoro. Es decir, trabaja la sensibilidad auditiva escuchando el universo de los sonidos que nos rodea de los cuáles unos son bellos y otros no. Diferencia entre ruido y sonido. Emplea signos gráficos (grafía no convencional) para representar los sonidos que se escuchan.

3) Descubrir un nexo o lugar de reunión donde todas las artes puedan encontrarse y desarrollarse juntas armoniosamente, haciendo de su aprendizaje una experiencia multisensorial que supere la clásica fragmentación que caracteriza a la educación formal.

4) Influencia de las filosofías orientales para la formación y sensibilización de lxs músicxs en la cultura occidental. “Comenzar a tratar los sonidos como objetos preciosos, después de todo no hay dos sonidos iguales”.

Objetivos principales que persigue el autor con esto:

• Valorar y estimular la curiosidad para llegar a la investigación y exploración sonora.
• Fomentar la audición activa y conectar este hecho con otros aspectos perceptivos como la memoria comprensiva de la música, la discriminación auditiva, etc.
• Hacer que la/el alumna/o sea consciente de que es protagonista del entorno sonoro en el que se encuentra.

Enlaces de interés

Los métodos creativos

https://fonotecanacional.gob.mx/index.php/escucha/secciones-especiales/semblanzas/murray-schafer

https://es.wikipedia.org/wiki/R._Murray_Schafer